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班主任如何才能管理好班级?——石家庄天使护士学校

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点击次数:16 更新时间:2021年03月18日11:35:12 打印此页 关闭

班级是学校的基本组成单位。在大多数时候,学校各项教育教学工作是要通过班主任对班级的管理才能得以全面落实的。因此,班级管理工作的实效直接决定着学校教育教学工作的成效。

教学有法,教无定法,贵在得法。管理班级也是如此。班主任唯有采取一些行之有效的班级管理方法,才能对班级进行富有成效地管理。反之,如果班主任在管理班级的过程中眉毛胡子一把抓,不注重方式方法,那么,班级管理工作肯定会不尽如人意。在多年从事班主任工作的过程中,笔者发现:为了更好地管理班级,教师必须要建构融洽和谐的师生关系、培养热情负责的班级干部、营造积极向上的班级风气以及制定事无巨细的班级制度等。下面笔者将在借鉴有关理论研究成果的基础上,围绕上述四个方面浅显论述一些小学初中班主任工作的方法。

 

一、德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好,首先要着重抓德育教育。

1. 建立新型师生关系

多年的班主任工作实践使笔者切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”去温暖学生;要像“雨露”去滋润学生心田;要像“明灯”照亮学生前进的道路。在班级工作中,笔者注重启发引导和感化、教育爱护每一名学生,不歧视任何人。树立“只要努力,每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生,调动学生的主观能动性,使他们学会自己管理自己。对于违纪学生,从不严加呵斥,总是春风化雨般加以教育,使他们自学地对不良行为进行反省并改正。久而久之,班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班级体中,学生可以做到自重、自爱、自信、自觉,充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在这爱心里得到体现,就在于根据学生的心理发展规律,针对不同学生的心理特点,“一把钥匙开一把锁”。

2.抓集体主义教育,实现班级体共同进步

在长期的班主任工作中,笔者认为:“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”针对学生的特点笔者除了进行常规的教育以外,通过以主题班会的形式调动学生的积极性和主动性,凝聚合力使学生心往一处想,劲往一处使。同时笔者还号召学生多读一些能提高品德修养的书籍,书写名言警句、座右铭。针对学生上网、消费攀比,分别进行讨论座谈;通过多媒体图片、视频等教育手段在寓教于乐中培养学生的道德情操。这些都为实现班集体的共同进步了产生积极影响。


二、 热情负责的班级干部――管理班级之助手

人的时间与精力毕竟是有限的,班主任也不例外。如果在班级管理过程中,班主任教师凡事都亲力亲为,那么,班主任教师就会忙得焦头烂额,而班级管理工作却收效甚微。在有限的时间和精力范围内,班主任教师如何才能做到轻松自如地管理班级呢?关于这一点,相信大多数教师都会达成共识,即选拔并培养一些热情负责的班干部。

在班级管理过程中,热情负责的班级干部不可或缺。基于此,在初中班级管理过程中,班主任教师要在全面了解每一位学生的基础上,结合学生的实际情况,精心培养一些优秀的班级干部,让这些班级干部成为教师管理班级的得力助手。

笔者曾任教过一个班级,由于种种原因导致这个班的英语成绩总体偏差。于是,笔者主动和英语教师沟通,并更换了一位得力的英语课代表。在这位课代表和英语教师的积极配合下,在全体学生的不懈努力下,本班的英语成绩在期末得到了显著提升。

以此可见,热情负责的班级干部在提升班级管理实效性方面的作用功不可没。这些热情负责的班级干部能够不折不扣地将各项班主任管理工作落到实处。

三、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得深思的问题。

在多年的班主任工作经历中,我们会深切地体会到了融洽和谐的师生关系对管理班级的重要性。当班主任俯下身子、静下心来,和班级中的每一位学生打成一片的时候,融洽和谐的师生关系也就在不知不觉之中建构起来了。凭借融洽和谐的师生关系,班级管理的各项工作也就会有条不紊地逐一落实。

这就是教学中需要注意的几个点,当然不止这些需要注意,还是需要大家教学和理论相结合,善用《心理学》、《教育学》等专业知识,才能管理好班级给孩子一个好的未来。


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